Resguardado o princípio da flexibilização, a formação em licenciatura estará voltada para atuação na Educação Básica e outros espaços da educação formal, bem como para outros desafios colocados nos últimos anos, principalmente nos espaços não-formais da educação. Destacamos, também, a pertinência de que o físico educador (com formação inicial na licenciatura plena) venha a dedicar-se a outras tarefas, individualmente ou em equipe, que demandam elementos da formação específica dos outros perfis apontados para a profissão, consideradas as frentes de trabalho e atividades docentes.
O físico educador é visto como um profissional do ensino que, muitas vezes, carrega traços dos demais perfis delineados: pesquisador, tecnólogo e interdisciplinar. Isto porque as solicitações contemporâneas forçam os sujeitos envolvidos nos processos de ensino-aprendizagem formal e não-formal a exercerem competências, habilidades e recursos próprios da investigação, das tecnologias tradicionais e inovadoras e, como já afirmamos, do enfrentamento de situações-problema que transcendem o escopo disciplinar da Física, ou de qualquer outro ramo específico do conhecimento disponível.
O conjunto de saberes, habilidades e competências gerais e específicas do físico educador, as habilidades e conhecimentos necessários às expectativas atuais e a capacidade de adequação a diferentes perspectivas de atuação futura, são aspectos que devem estar articulados de modo a proporcionar uma boa formação ao egresso do Curso de Licenciatura em Física. Entre eles constam:
- compreensão e atuação sobre o processo de ensino e aprendizagem na escola básica e nas suas relações com o contexto no qual se inserem as instituições de ensino;
- adoção de estratégias de ensino diversificadas que explorem menos a memorização e promovam o desenvolvimento do raciocínio e de capacidades de entendimento e de produção textual;

- Outras.